• učenec individualno opazuje svojo šolsko pot,
• opazuje ter fotografira ali nariše in poimenuje prometne znake, ki jih opazi na poti,
• nariše ali skicira del poti, ki se mu zdi najbolj nevaren ter opiše zakaj.

DELOVNI LIST 1

•  učenec individualno reši delovni list,
• s pomočjo spleta poišče države v katerih je uporaba čelade obvezna,
• seznani se s pomembnimi dejstvi o čeladi ter jih dopolni,
• razmišlja ter opiše situacijo, kjer je čelada koga obvarovala pred poškodbo.

DELOVNI LIST 2

• učenec individualno reši delovni list,
• razmišlja in opiše TOP 5 prednosti uporabe kolesa,
• na spletu poišče in opiše države z največjo onesnaženostjo zaradi prometa ter razmišlja o rešitvah,
• poišče in predstavi države, ki spodbujajo trajnostno mobilnost ter kolesarjenje  

DELOVNI LIST 3

 RAZPIS B:

NALOGA ''TOUR PO MOJIH KRAJIH''

•   učenci skupaj v oddelkih/razredih raziskujejo kolesarske poti v svojem kraju/občini,
• predlog kolesarske poti oziroma izleta opišejo na delovnem listu,
• navedejo dolžino poti, kratek opis, kulturne in naravne znamenitosti, zahtevnost.

DELOVNI LIST 4

•  učenec individualno reši delovni list,
• prekolesari najmanj 50 km in svoje dosežke vpisuje v tabelo,
• preveri opremo svojega kolesa in kolesa svojih bližnjih (staršev, bratov/sester, starih staršev ...)
• ogleda si fotografije ter ustrezno odpravi napake,
• učenci od 3. - 6. razreda opišejo prednosti kolesarjenja s pomočjo miselnega vzorca,
• učenci od 7. - 9. razreda opišejo razvoj kolesa skozi zgodovino.

DELOVNI LIST 5